🟠مجال الإدارة المدرسية
🟠 معيار قيادة العملية التعليمية
المؤشر (1-2-1-5) تنفذ المدرسة برامج وأنشطة إثرائية؛ لتطوير مواهب المتعلمين وتهيئهم للمستقبل وتتابعها.
يقيس المؤشر ما تقدمه المدرسة للمتعلمين خارج المنهج الأساسي لتنمية قدراتهم ومواهبهم وإعدادهم لما بعد المدرسة. ويقوم على ثلاثة محاور:
🔹 الإثراء: خطة أنشطة إثرائية غير صفية مكتملة العناصر، تُنفذ بانتظام وتشمل جميع المتعلمين، ومنهم ذوو الإعاقة والموهوبون.
🔹 تطوير المواهب:
الكشف عن مواهب المتعلمين وقدراتهم بأساليب محددة.
تقديم برامج مرتبطة بنتائج هذا الكشف.
تحفيز المتعلمين على المشاركة في مقاييس الموهبة والمسابقات الوطنية والدولية.
🔹 التهيئة للمستقبل: برامج للإرشاد الأكاديمي والمهني، تساعد المتعلمين على:
اكتشاف ميولهم.
اختيار تخصصاتهم ومساراتهم.
التعرف على متطلبات سوق العمل.
ويؤكد المؤشر على:
🔸 التنوع: في المجالات (علمية، فنية، رياضية، ثقافية، تقنية) وفي أساليب التنفيذ.
🔸 الحوافز: حوافز تشجيعية عينية ومعنوية للمشاركين والمتميزين.
🔸 المتابعة: متابعة تنفيذ البرامج بانتظام، وتوثيق إنجازات المتعلمين.
أمثلة لبرامج وأنشطة إثرائية:
🔸 برامج تحفيزية للموهوبين في العلوم والرياضيات والفنون والأدب.
🔸 ورش عمل ودورات لتطوير المهارات المتقدمة في مجالات تميز المتعلمين.
🔸 مشاريع بحثية تتحدى المتعلمين وتنمي فضولهم وقدراتهم التحليلية.
🔸 تحديات رياضية وفنية داخل المدرسة أو مع مدارس أخرى.
🔸 دعم المشاركة في المسابقات الخارجية، والانضمام إلى أندية متخصصة.
🔸 برامج التوجيه المهني، وزيارات مواقع العمل.
كيف يتم قياس تحقق المؤشر؟
🔹 تحليل الوثائق: تنفذ المدرسة برامج إثرائية؛ لتطوير مواهب المتعلمين، وتهيئهم للمستقبل، وتتابع تنفيذها.
🔹 مقابلة الإدارة المدرسية: تنفذ المدرسة برامج إثرائية؛ لتطوير مواهب المتعلمين، وتهيئهم للمستقبل، وتتابعها.
أسئلة تحليل الوثائق
📁 الوثائق:
أسئلة التحقق:
🔹 هل توجد خطة للأنشطة الإثرائية غير الصفية مكتملة العناصر؟
🔹 هل تطبق المدرسة أساليب للكشف عن مواهب المتعلمين وقدراتهم؟
🔹 هل البرامج مرتبطة بنتائج تشخيص المواهب؟
🔹 هل تشمل الأنشطة جميع المتعلمين، ومنهم ذوو الإعاقة والموهوبون؟
🔹 هل توجد خطة للإرشاد الأكاديمي والمهني؟
🔹 هل يشارك المتعلمون في المسابقات الوطنية والدولية، ويُحتفى بإنجازاتهم؟
🔹 هل توجد حوافز متنوعة للمشاركين والمتميزين؟
🔹 هل يُتابع تنفيذ البرامج بانتظام؟
الشواهد المتوقعة، الجانب الأول (الأنشطة الإثرائية):
🔸 توافر خطة للأنشطة الإثرائية غير الصفية.
🔸 الخطة مكتملة العناصر.
🔸 تطبق المدرسة أنشطة إثرائية غير صفية متنوعة.
🔸 الأنشطة شاملة جميع المتعلمين، ومنهم ذوو الإعاقة والموهوبون.
🔸 تقدم حوافز للمتعلمين، وتشجعهم على المشاركة فيها.
🔸 تستخدم أساليب متنوعة للحوافز (حوافز تشجيعية عينية أو معنوية).
🔸 تتابع تنفيذ الأنشطة بانتظام.
الشواهد المتوقعة، الجانب الثاني (تطوير المواهب):
🔸 تطبق المدرسة أساليب للكشف عن مواهب المتعلمين وقدراتهم.
🔸 تطبق برامج وأنشطة لتطوير مواهب المتعلمين وقدراتهم.
🔸 البرامج والأنشطة متنوعة.
🔸 البرامج والأنشطة مرتبطة بنتائج تشخيص مواهب المتعلمين وقدراتهم.
🔸 تستخدم أساليب متنوعة لتحفيز المتعلمين على المشاركة في مقاييس الموهبة.
🔸 تتابع تنفيذ الأنشطة والبرامج بانتظام.
🔸 تقدم حوافز تدعم مواهب المتعلمين، وتشجعهم على التميز.
الشواهد المتوقعة، الجانب الثالث (المسابقات):
🔸 توفير معلومات عن المسابقات الوطنية والدولية.
🔸 نشر الوعي في المجتمع المدرسي عن المسابقات وطرق المشاركة فيها.
🔸 تقديم حوافز تشجع المتعلمين على التميز في المسابقات، والاحتفاء بمنجزاتهم.
🔸 متابعة مشاركة المتعلمين في المسابقات الوطنية والدولية.
🔸 تحقيق المتعلمين مستويات متقدمة أو جوائز في المسابقات الوطنية والدولية.
الشواهد المتوقعة، الجانب الرابع (التهيئة للمستقبل):
🔸 وضع خطة للإرشاد الأكاديمي والمهني.
🔸 تطبيق برامج وأنشطة إثرائية تهيئ المتعلمين لمستقبلهم الأكاديمي والمهني.
🔸 البرامج والأنشطة متنوعة.
🔸 البرامج شاملة جميع المتعلمين، ومنهم ذوو الإعاقة.
🔸 تقديم حوافز تشجع المتعلمين على المشاركة.
🔸 استثمار مؤسسات المجتمع ذات العلاقة في تنفيذ البرامج والأنشطة.
🔸 متابعة تطبيق البرامج والأنشطة بانتظام.
أسئلة المقابلات
مقابلة الإدارة المدرسية
السؤال: كيف تنفذ المدرسة برامج إثرائية لتطوير مواهب المتعلمين وتهيئتهم للمستقبل، وتتابعها؟
ما يُتوقع أن يذكره المدير :
🔸 وجود خطة للأنشطة الإثرائية غير الصفية، وأخرى للإرشاد الأكاديمي والمهني.
🔸 أساليب الكشف عن مواهب المتعلمين، مثل مقياس موهبة وترشيحات المعلمين.
🔸 برامج مرتبطة بنتائج الكشف عن المواهب، ومتنوعة في مجالاتها.
🔸 إشراك جميع المتعلمين، ومنهم ذوو الإعاقة والموهوبون.
🔸 دعم المشاركة في المسابقات الوطنية والدولية، والاحتفاء بالمنجزات.
🔸 برامج التوجيه المهني، والشراكة مع مؤسسات المجتمع.
🔸 حوافز متنوعة للمشاركين والمتميزين.
🔸 متابعة تنفيذ البرامج بانتظام، وتوثيق النتائج.
💡 الإجابة القوية تتضمن أرقاماً وإنجازات فعلية، مثل:
عدد المشاركين في مقياس موهبة.
عدد البرامج المنفذة.
جوائز المسابقات.
نسبة مشاركة ذوي الإعاقة.
أسئلة الاستبانات
🔹 استبانة المعلم: توفر المدرسة برامج وأنشطة إثرائية تنمي مواهب المتعلمين، وتهيئهم للمستقبل.
🔹 استبانة ولي الأمر: تساعد المدرسة ابني/ابنتي على اكتشاف مواهبهم وتنميتها.
🔹 استبانة المتعلم: تنفذ المدرسة برامج وأنشطة إثرائية تدعمني في اختيار التخصص ووظائف المستقبل.
🔹 استبانة المتعلم: تقدم لي المدرسة برامج وأنشطة إثرائية تنمي مواهبي.
أسئلة الملاحظة
🔹 لا يرتبط هذا المؤشر ببند ملاحظة مباشر، لأن الأنشطة الإثرائية غير صفية بطبيعتها.
🔹 بطاقة الملاحظة الصفية فيها بند يتوافر في بيئة التعلم مصادر وأنشطة متنوعة للتعلم تلبي احتياجات المتعلمين، ومنهم ذوو الإعاقة والموهوبون، لكنه يخص مؤشر بيئة التعلم.
🔹 قد يلفت نظر الأخصائي أثناء الزيارة ما يعكس أثر هذا المؤشر، مثل:
لوحات إنجازات المتعلمين وجوائزهم.
أركان الأندية والمواهب.
معارض المشاريع البحثية.
تنويع المعلم الأنشطة للموهوبين داخل الحصة.
📁المنتجات المرتبطة
ورشة عمل : التوجيه المهني للطلاب.
برنامج التوجيه المهني للمرحلة الإبتدائية.
برنامج التوجيه المهني للمرحلة المتوسطة.
برنامج التوجيه المهني للمرحلة الثانوية.